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El compromiso de la Universidad de La Guajira con la búsqueda constante de alternativas que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad quedó demostrado en los últimos resultados del Ranking FRH-Sapiens, donde la Alma Máter ocupó el segundo lugar a nivel nacional en la variable de diseño y desarrollo de programas de extensión en Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) junto a componentes de responsabilidad social.
Este ranking es una nueva clasificación que mide a las Instituciones de Educación Superior (IES) desde una perspectiva diferente: la Formación del Recurso Humano (FRH). En esta primera versión, analizaron a 362 IES, de las cuales solo clasificaron 278 a nivel país. Además, conviene anotar que, en la variable mencionada, Uniguajira quedó por encima de instituciones acreditadas y reconocidas a nivel nacional como las universidades de Antioquia, Nacional de Colombia Sede Medellín, Caldas, Industrial de Santander y la Santo Tomás de Bogotá.
Para Mercedes Rojas Donado, directora de Extensión y Proyección Social, no es de extrañar este resultado por parte de la Universidad de La Guajira al ser un actor movilizador y dinamizador de cambios y con un inmenso compromiso social con la región. “Las iniciativas que surgen dentro de la Alma Máter buscan dar respuestas a las necesidades del entorno, al abordar dificultades sociales, culturales y productivas; impulsando transformaciones positivas y procesos de diálogo entre saberes y conocimientos académicos, tanto en el medio donde se interviene, como en todos sus participantes; y así promover una mejor calidad de vida, mayor inclusión y cohesión social, atendiendo de manera especial a los sectores más vulnerables y vulnerados socialmente”, explicó la directiva.
Cabe destacar que Uniguajira obtuvo un puntaje global de 1900, lo que la posicionó de quinceavo lugar en Colombia. Esta clasificación se da porque uno o más de sus grupos de investigación categorizados tuvieron puntajes porcentuales en algunas o todas las cuatro variables de análisis: dirección o tutoría de tesis de doctorado, maestría y pregrado; proyectos con formación de nuevos investigadores; proyectos de extensión y responsabilidad social en CTI y apoyo a cursos de posgrado.
Sobre esto, la docente de la Facultad de Ciencias de la Educación Emilce Sánchez Castellón explicó que “los grupos de investigación orientan sus esfuerzos a la búsqueda de nuevos horizontes que faciliten los encuentros con aquellas teorías, enfoques y modelos educativos más próximos a los intereses de los alumnos, de tal manera que el fin último de la pedagogía encuentre interlocución con la formación de un ser humano capaz de contribuir con el progreso de sus coterráneos”.
Y, además, argumentó que el grupo de investigación Aa’in, al que está adscrita, ha tendido un abanico de posibilidades para que sus integrantes desarrollen estudios encausados a analizar las dificultades de aprendizaje y prácticas pedagógicas que viven las comunidades con escuelas etnoeducativas y que se pueda retornar a ellas con propuestas viables para superar los obstáculos que impiden su desarrollo.
De igual manera, en la Universidad de La Guajira desde los primeros semestres de pregrado se hace énfasis en la gestión de actividades en campo, lo que le permite al estudiante fortalecer su aprendizaje con la práctica y al mismo tiempo llevar conocimientos no solo innovadores a las poblaciones visitadas, sino también pertinentes con lo que atañe al contexto local.
Tal como lo explica Julio Acuña Vargas, profesor del programa de Biología, “uno de los potenciales de la institución son las labores de campo, donde los alumnos, en el caso de la Facultad de Ciencias Básicas y Aplicadas, brindan asesoría a las comunidades en relación a problemáticas que tienen acerca de fauna silvestre y biodiversidad y cómo esto puede repercutir en su bienestar a futuro, creando así una semilla de concientización en los niños y adultos sobre la conservación del medio ambiente y las potencialidades que pueden surgir del mismo”.
